说到中土的「社会学习和教育体系」,本文着重于现在。关于历史上的,我们并没有跳出“「社会学习和教育体系」和宗教有不解之缘”的规律,限于本文篇幅只能割爱,这里就指出一点:春秋战国的“百家争鸣”思想大家,以及后来出现的祖冲之、刘徽,等真正的大科学家,无一不是出在“敬天信神”宗教气息浓厚的时代,也无一不是成长在最具备「社会学习和教育体系」性质的时代中的。

说了这些关于「社会学习和教育体系」历史的,现在终于谈到了什么是「社会学习和教育体系」的性质,这个根本问题了。请看我的理解:
其一:门槛低,普通人,贫富贵贱,都可以参加的。(是谓:上帝(上天)面前,人人平等。求学路上,有教无类,愿朝闻夕死。)
其二:比起专业,更加注重综合。(是谓:用良心感悟自然。)
其三:比起处理“已知”世界,更加注重如何面对“未知”世界。(是谓:未知是永恒,而探索是我们的永恒进步。)
其四:学习时间,可长可短,可以终身。

对照这些性质,让我们来看看具体的例子,并且说明一下「社会学习和教育体系」和「学校学习和教育体系」的关系吧。


比如说,目前有很多类型的培训班,诸如:英语培训,电脑培训,会计培训…..这些社会培训,是不是属于「社会学习和教育体系」的呢?对应上面的性质,我们发现首先这些培训是针对特定人群的,而且专业性很强,同时也是处理“已知”世界的。所以不属于「社会学习和教育体系」。
那么,像乐器学习,奥数学习,茶道,武术…这些大都市很多青少年都在学的呢?稍微靠近一些了。在这些学习中,含有不少综合的内容,同时也潜移默化地培养面对“未知”的世界所需要的心智。但是这些学习依然价格较高,所以不是最正宗的「社会学习和教育体系」。而且目前这些学习,和升学加分等联系越来越密切,这就有很多“专业”和“处理已知世界”的味道了,非常可惜。

如此说来,目前我们没有什么「社会学习和教育体系」了吗? 我觉得是,目前确实非常缺失。同时,上面的例子,正好又说明了「学校学习和教育体系」的性质:
其一:具有门槛,选拔人才。
其二:传授专业。
其三:学校中最多的时间是用来学习和教授掌握处理“已知”世界的知识。
其四:学期明确,几乎没有终身的。

目前,我们中土的学习和教育,基本都是属于「学校学习和教育体系」的。

那么,「社会学习和教育体系」和「学校学习和教育体系」的关系是怎么样的呢?
从两者的特性上看,好像正好相反,那么是对立的吗?完全不是。
那么是互相补充,平等并行的吗?有补充的味道,但这种理解也不正确。

两者正确的关系是:「社会学习和教育体系」是根基,是源泉。离开了「社会学习和教育体系」后,「学校学习和教育体系」终将背离【学习和教育】的原点:尊重劳动,劳动创造了人。相关参考,请阅读:尊重劳动,让教育回归原点

「社会学习和教育体系」是人类从自然中来,感悟自然,通过神赋予人的“希望”,唤醒和培养的是人类的天赋:“想象力,创造力,坚韧力,合作力……”的一种体系。
而「学校学习和教育体系」更多的是使用“想象力,创造力,坚韧力,和谐力,合作力……”,进行学习和掌握目前我们已知世界的种种本领的一种体系。

不是还有科研院校,在搞面向“未知”领域的研究吗?是的,但真正做这些“面向未知”的探索工作的人和机构在整个「学校学习和教育体系」中,是为数不多的一小部分。而且,真正做出成果的,基本上都是那些同时一直在「社会学习和教育体系」中学习和感悟的人和团队。

所以,「社会学习和教育体系」是学习和教育的伟大的根基。她的精神深深扎根在大自然母亲的土壤之中,大爱无声地保护着我们人类。

如果从这样的认识出发,我们会发现目前关于教育改革中的困惑和难题,其实有解决之道。那么下一回,就举“应试教育”和“素质教育”的困惑,来尝试寻找解决之道吧。

扩展和联想:

访客的留言(1)

  1. 活到老学到老,是啊。

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